Title: Biblio RTF Export
Author: Biblio 7.x

Scherrer, M., Siegel, S., Buchner, J., & Kerres, M..  (In Press).  Eine qualitative Bewertung der Stärken und Schwächen deutschsprachiger Erklärvideos im Pflegebereich. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.

Klar, M., Buchner, J., & Kerres, M..  (2024).  Limits of Metacognitive Prompts for Confidence Judgments in an Interactive Learning Environment. Open Education Studies, 6(1). doi:https://doi.org/10.1515/edu-2022-0209

Buchner, J., Tatzgern, M., Deibl, I., & Mulders, M..  (2023).  Augmented und Virtual Reality. In J.  Zumbach, von Kotzebue, L., Trültzsch-Wijnen, C., & Deibl, I. (Hrsg.), Digitale Medienbildung: Pädagogik - Didaktik - Fachdidaktik (S. 214-230). Münster : Waxmann. Abgerufen von https://books.google.de/books?hl=de&lr=&id=nC3cEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA213&dq=7.+Augmented+und+Virtual+Reality+buchner+tatzgern&ots=Imq8LqgFtq&sig=KvRvxaXjzWBKOdkCN1u6nfdY8UY&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

Mulders, M., Buchner, J., Dengel, A., & Zender, R..  (2023).  Editorial: Immersives Lehren und Lernen mit Augmented und Virtual Reality ? Teil 2 Empirische Untersuchungen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 51, i-x. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/51/2023.01.28.X

Buchner, J.  (2023).  Effekte eines Augmented Reality Escape Games auf das Lernen über Fake News. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, (51). doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/51/2023.01.12.X

Kerres, M., Buntins, K., Buchner, J., Drachsler, H., & Zawacki-Richter, O..  (2023).  Lernpfade in adaptiven und künstlich-intelligenten Lernprogrammen: Eine kritische Analyse aus mediendidaktischer Sicht. In C.  de Witt, Gloerfeld, C., & Wrede, S. E. (Hrsg.), Künstliche Intelligenz in der Bildung. Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-40079-8

Dengel, A., Buchner, J., Mulders, M., & Pirker, J..  (2023).  Levels of Immersive Teaching and Learning: Influences of Challenges in the Everyday Classroom. In P.  MacDowell & Lock, J. (Hrsg.), Immersive Education: Designing for Learning (S. 107-122). Springer Cham. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-031-18138-2_7

Buchner, J., & Kerres, M..  (2023).  Media comparison studies dominate comparative research on augmented reality in education. Computers & Education , 195(104711). Abgerufen von https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131522002822

Buchner, J., Mulders, M., Dengel, A., & Zender, R..  (2022).  Editorial: Immersives Lehren und Lernen mit Augmented und Virtual Reality ? Teil 1  Didaktische Designs, Konzepte und theoretische Positionen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 47. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.11.28.X

Kerres, M., & Buchner, J..  (2022).  Education after the pandemic: What we have (not) learned about learning. Education Sciences, 12(5), 315. Abgerufen von https://www.mdpi.com/2227-7102/12/5/315

Buchner, J., & Höfler, E..  (2022).  Effekte eines Augmented Reality Escape Games zur Bekämpfung von Fake News. Graz : OEFEB Kongress. doi:http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.26042.88006

Buchner, J., & Kerres, M..  (2022).  Entlasten oder anregen? Effekte von Augmented Reality auf die kognitive Belastung. doi:http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.35270.34886

Mulders, M., Buchner, J., & Kerres, M..  (2022).  Gestaltungsprinzipien für immersive Lernszenarien mit und über Virtual Reality. In V.  Pirker & Pi?oni?, K. (Hrsg.), Virtuelle Realität und Transzendenz. Theologische und pädagogische Erkundungen (S. 132-149). Freiburg: Herder. Abgerufen von https://www.herder.de/theologie-pastoral/shop/p2/74655-virtuelle-realitaet-und-transzendenz-gebundene-ausgabe/

Kerres, M., Buchner, J., & Mulders, M..  (2022).  Immersives Lernen? Didaktisches Design für Augmented/Virtual Reality und reaktive Objekte/Umwelten. Grundlagen der Weiterbildung - Praxishilfen, 205(Jänner), 145-164.

Buchner, J., Buntins, K., & Kerres, M..  (2022).  The Impact of Augmented Reality on Cognitive Load and Performance: A Systematic Review. Journal of Computer Assisted Learning, 38(1). doi:https://doi.org/10.1111/jcal.12617

Buchner, J., Freisleben-Teutscher, C., Neiske, I., & Morisse, K..  (2022).  Inverted Classroom and beyond 2021. 10 Jahre #icmbeyond. Graz: Books on Demand. Abgerufen von https://fnma.at/content/download/2459/14175

Buchner, J., Vonarx, A., Pfänder, P., & Kerres, M..  (2022).  Learning how to use a digital workbench: guided or explorative?. In D.  Iffenthaler, Isaías, P., & Sampson, D. G. (Hrsg.), Orchestration of Learning Environments in the Digital World (Bd. Part of the Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age book series (CELDA), S. 21-34). Berlin: Springer. doi:10.1007/978-3-030-90944-4

Buchner, J., Rüter, M., & Kerres, M..  (2022).  Learning with a digital escape room game: before or after instruction?. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 17(1). doi:10.1186/s41039-022-00187-x

Müller, C., Buchner, J., Erlemann, J., & Spörri, S..  (2022).  Lernaktivierung in digitalen Lernangeboten mit myScripting designen. In Inverted Classroom and beyond 2021. 10 Jahre #icmbeyond (S. 21-35). Graz: Books on Demand. Abgerufen von https://fnma.at/content/download/2459/14175

Buchner, J., & Hofmann, M..  (2022).  The more the better? Comparing two SQD-based learning designs in a teacher training on augmented and virtual reality. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19. doi:10.1186/s41239-022-00329-7

Buchner, J., & Plessl, M..  (2022).  Moving volleyball coaches' education online: a case study. In V.  Dennen, Dickson-Deane, C., Ge, X., Iffenthaler, D., Murthy, S., & Richardson, J. C. (Hrsg.), Global Perspectives on Educational Innovations for Emergency Situations (S. 231-240). Springer. doi:10.1007/978-3-030-99634-5_23

Buchner, J., Krüger, J., Bodemer, D., & Kerres, M..  (2022).  Teachers? use of augmented reality in the classroom: reasons, practices, and needs. In C.  Chinn, Tan, E., Chan, C., & Kalo, Y. (Hrsg.), 16th International Conference of the Learning Sciences (S. 1133-1136). Hiroshima, Japan: International Society of the Learning Sciences. Abgerufen von https://www.dropbox.com/s/ws5sdcfi72aykj1/ICLS2022%20Proceedings.pdf?dl=0

Meyran-Martinez, C., Bacca-Acosta, J., & Buchner, J..  (2022).  Technology-Enhanced Education of English in Ubiquitous Context: An Overview of the Past 60 Years. In S.  García-Sánchez & Clouet, R. (Hrsg.), Intercultural Communication and Ubiquitous Learning in Multimodal English Language Education (S. 244-274). Hershey: Information Science Reference. doi:10.4018/978-1-7998-8852-9

Zender, R., Buchner, J., Schäfer, C., Wiesche, D., Kelly, K., & Tüshaus, L..  (2022).  Virtual Reality für Schüler:innen. Ein «Beipackzettel» für die Durchführung immersiver Lernszenarien im schulischen Kontex. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 47. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.02.X

Mulders, M., Buchner, J., & Kerres, M..  (2022).  Virtual Reality in Vocational Training: A Study demonstrating the Potential of a VR-based Vehicle Painting Simulator for Skills Acquisition in an Apprenticeship Training. Technology, Knowledge and Learning , 1-16. doi:10.1007/s10758-022-09630-w

Kerres, M., Mulders, M., & Buchner, J..  (2022).  Virtuelle Realität: Immersion als Erlebnisdimension beim Lernen mit visuellen Informationen. MedienPaedagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 47. doi:doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.15.X

Buchner, J., Jeremias, P. - M., Kobzare, N., König, L., Oberreiter, S., Reiter, S., & Resch, B..  (2021).  An Augmented Reality Learning Environment for Geoinformatics Education. GI_Forum, 9(2). doi:10.1553/giscience2021_02_s3

Dengel, A., Buchner, J., Mulders, M., & Pirker, J..  (2021).  Beyond the Horizon: Integrating Immersive Learning Environments in the Everyday Classroom. 7th International Conference of the Immersive Learning Research Network . online: iLRN. Abgerufen von https://immersivelrn.org/ilrn2021/ilrn-2021-proceeedings/

Buchner, J., & Kerres, M..  (2021).  Collaborative and individual learning in an augmented reality escape room game. doi:http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.33420.44169

Buchner, J.  (2021).  Erweitern, ersetzen, ergänzen ? Lernen mit Augmented & Virtual Reality.

Paraschivoiu, I., Buchner, J., Praxmarer, R., & Layer-Wagner, T..  (2021).  Escape the Fake: Development and Evaluation of an Augmented Reality Escape Room Game for Fighting Fake News. In CHI PLAY '21: The Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play. gehalten auf der 10/2021, ACM. doi:https://doi.org/10.1145/3450337.3483454

Buchner, J.  (2021).  Generative learning strategies do not diminish primary students? attitudes towards augmented reality. Education and Information Technologies . doi:https://doi.org/10.1007/s10639-021-10445-y

Kerres, M., Buchner, J., & Mulders, M..  (2021).  Immersives Lernen? Didaktisches Design für Augmented /  Virtual Reality und reaktive Objekte / Umwelten. In K.  Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Köln: dwd.

Liftenegger, M., & Buchner, J..  (2021).  Der In-Class Flip: Neue Chance für Unterrichtsgegenstände ohne Heimarbeitszeit. Medienimpulse, 59(2). doi:https://doi.org/10.21243/mi-02-21-14

Buchner, J.  (2021).  Lernen mit Escape Room Games (?!).

Buchner, J., & Kerres, M..  (2021).  Lernwerkstattarbeit in der digital vernetzten Welt. Die Perspektive der gestaltungsorientierten Mediendidaktik. In lern.medien.werk.statt. Hochschullernwerkstätten in der Digitalität (S. 137-146). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. doi:10.13140/RG.2.2.35279.92324

Buchner, J., Otto, D., & Kerres, M..  (2021).  PCBuildAR: Die Entwicklung von Augmented Reality Karten für den Informatikunterricht als partizipativer Designprozess. medienimpulse. Beiträge zur Medienpädagogik (Themenheft: Openness und Augenhöhe ? Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik), 59(4). doi:https://doi.org/10.21243/mi-04-21-12

Buchner, J., & Kerres, M..  (2021).  Students as designers of augmented reality: Impact on learning and motivation in computer science. Multimodal Technologies and Interaction, 5(8). doi:https://doi.org/10.3390/mti5080041

Buchner, J., Buntins, K., & Kerres, M..  (2021).  A Systematic Map of Research Characteristics in Studies on Augmented Reality and Cognitive Load. Computers and Education Open. doi:https://doi.org/10.1016/j.caeo.2021.100036

Otto, D., & Buchner, J..  (2020).  Also sprach Zarathustra! Eine kritische Betrachtung von Mythen aus der Bildungsforschung. Abgerufen von https://www.forumbd.de/veranstaltungen/konfbd20/

Buchner, J., & Kerres, M..  (2020).  Applying Instructional Design Principles on Augmented Reality Cards for Computer Science Education.  (A. - H.  Carlos, Rodríguez-Triana, M., Scheffel, M., Arnedillo-Sánchez, I., & Dennerlein, S. M., Hrsg.)EC-TEL 2020 | 15th European Conference on Technology Enhanced Learning . Heidelberg: Springer. doi:10.1007/978-3-030-57717-9_48

Buchner, J., & Weißenböck, J..  (2020).  Attitudes towards Augmented and Virtual Reality ? The role of age and gender. In G.  Brandhofer, Buchner, J., Freisleben-Teutscher, C., & Tengler, K. (Hrsg.), Tagungsband zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2020. Graz, Austria: Books on Demand. Abgerufen von https://www.icmbeyond.net/wp-content/uploads/2020/01/ICM2020_Web.pdf#page=157

Buchner, J., & Zumbach, J..  (2020).  Augumented Reality in Teacher Education. A framework to support teachers 'Technological Pedagogical Content Knowledge'. Italian Journal of Educational Technology. doi:https://doi.org/10.17471/2499-4324/1151

Buchner, J., & Freisleben-Teutscher, C..  (2020).  Die Erweiterung der Realität als Bildungschance: Fallbeispiele für immersives Lernen in Schule und Hochschule. In A.  Beinsteiner, Blees, I., Hug, T., Missomelius, P., & Rizzolli, M. (Hrsg.), Augmentierte und virtuelle Wirklichkeiten (Medien-Wissen-Bildung., S. 175-188). Innsbruck: innsbruck university press.

Buchner, J., & Höfler, E..  (2020).  Der Flipped Classroom als Motor für Open Educational Resources?. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 34, 67-88. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/34/2020.01.24.X

Buchner, J., & Zumbach, J..  (2020).  Die Förderung von TPACK durch den Learning-Technology-by-Design-Ansatz. In J.  Zumbach, Maresch, G., Fleischer, T., & Stahl, A. (Hrsg.), Neue Impulse in der Naturwissenschaftsdidaktik (Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung., Bd. 1-302, S. 271-284). Münster: Waxmann.

Mulders, M., Buchner, J., & Kerres, M..  (2020).  A Framework for the Use of Immersive Virtual Reality in Learning Environments. International Journal of Emerging Technologies in Learning iJET, 15(24), 208-224. doi:https://doi.org/10.3991/ijet.v15i24.16615

Kerres, M., Getto, B., & Buchner, J..  (2020).  Hochschulbildung in der digitalen Welt: Ein Rahmenmodell für Strategieoptionen. In C. W.  Trültzsch-Wijnen & Brandhofer, G. (Hrsg.), Bildung und Digitalisierung. Auf der Suche nach Kompetenzen und Performanzen (Bd. Medienpädagogik, 4, S. 113-134). Baden-Baden: Nomos. Abgerufen von https://www.nomos-shop.de/titel/bildung-und-digitalisierung-id-86619/

Bürki, R., & Buchner, J..  (2020).  Immversive virtuelle Realität mit VR-Brillen im Geographieunterricht: Potentiale und Herausforderungen. Progress in Science Education, 3(2), 49-53. doi:DOI.10.25321/prise.2020.1001

Wieland, E., Bernhofer, A., Buchner, J., & Gruber, H..  (2020).  Learning and Teaching Music with the Inverted Classroom Model in Schools and Higher Education. In Make Music Matter - Music Education Meeting the Needs of Young Learners (S. 259-274). Helbling .

Buchner, J., Vonarx, A., Pfänder, P., & Kerres, M..  (2020).  Learning to use a digital workbench to develop competence-based tests in vocational education: Guided or explorative?. 17th International Conference Cognition and Exploratory Learning in Digital Age (CELDA).

Mulders, M., & Buchner, J..  (2020).  Lernen in immersiven virtuellen Welten aus der Perspektive der Mediendidaktik. Medienimpulse, 58(2). doi:doi: 10.21243/mi-02-20-22

Buchner, J., & Aretz, D..  (2020).  Lernen mit immersiver Virtual Reality: Didaktisches Design und Lessons Learned. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 17. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/jb17/2020.05.01.X

Handle-Pfeiffer, D., & Buchner, J..  (2020).  Make IT Real: Technologie-unterstützte Hochschullehre als koOpERativer Entwicklungs- und Lernprozess. In R.  Bauer, Hafer, J., Hofhues, S., Schiefner, M., Thillosoen, A., Volk, B., & Wannemacher, K. (Hrsg.), Vom E-Learning zur Digitalisierung. Mythen, Realitäten, Perspektiven (Bd. 76). Münster: Waxmann. doi:978-3-8309-4109-5

Buchner, J.  (2020).  PCBuildAR Projektvorstellung im Rahmen der EduDays 2020. Abgerufen von https://medien.ph-noe.ac.at/engage/theodul/ui/core.html?id=29dbf688-9d86-40bf-9abb-02b9d5d4ea5a

Brandhofer, G., Buchner, J., Freisleben-Teutscher, C., & Tengler, K..  (2020).  Tagungsband zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2020. gehalten auf der 24.01.2020, Graz, Austria: Books on Demand. Abgerufen von https://t1p.de/icm20

Höfler, E., Strasser, T., Buchner, J., & Weißenböck, J..  (2020).  Virtuelles Pubquiz: (k)ein Kahoot! mit Mehrwert. Medienimpulse, 58(3). doi:10.21243/mi-03-20-22

Buchner, J., & Jeghiazaryan, A..  (2020).  Work-in-Progress?The ARI2VE Model for Augmented Reality Books. 6th International Conference of the Immersive Learning Research Network (iLRN 2020). gehalten auf der 2020, San Luis Obispo, CA, USA: IEEE. doi:10.23919/iLRN47897.2020.9155110

Kugler, R., & Buchner, J..  (2019).  Das E-Portfolio als Bachelorabschluss und Medienkompetenznachweis. In L.  Kieberl & Schallert, S. (Hrsg.), Hochschule digital.innovativ | #digiPH2 Tagungsband zur 2. Online-Tagung. Abgerufen von https://www.fnma.at/content/download/1906/8864

Buchner, J.  (2019).  Geschichte erleben mit Augmented und Virtual Reality. In L. - H.  Schön & Lesk, S. (Hrsg.), "Retten uns die Phänomene?". Lehren und Lernen im Zeitalter der Digitalisierung (Phänomenologie in der Naturwissenschaft., Bd. 14, S. 127-135). Berlin: Logos Verlag.

Garzi, M., & Buchner, J..  (2019).  Learn to code mit der "Rasenmäher-Challenge". In L.  Kieberl & Schallert, S. (Hrsg.), Hochschule digital.innovativ | #digiPH2 Tagungsband zur 2. Online-Tagung (S. 79-89). Norderstedt: Books on Demand. Abgerufen von https://www.fnma.at/content/download/1906/8864

Buchner, J., & Weißenböck, J..  (2019).  There Is Nothing to See. Or Is There? Visualizing Language Through Augmented Reality. In A.  Andujar (Hrsg.), Recent Tools for Computer- and Mobile-Assisted Foreign Language Learning. Hershey, PA: IGI Global.