Der BVK Buch Verlag Kempen hat sich auf die Entwicklung und Herausgabe von Unterrichtsmaterialien spezialisiert. Außerdem zählt auch die Veröffentlichung von Bilder-, Kinder- und Jugendbüchern zu dem Verlagsportfolio. Zurzeit umfasst das Programm der pädagogischen Materialien über 500 Titel, die als Kopiervorlagen angeboten werden. Mit dem Kauf wird das Kopierrecht für die eigene Klasse oder Gruppe erworben. Die Materialien werden von Lehrern erstellt und im Unterricht erprobt. Das „Lernen mit allen Sinnen“ steht im Mittelpunkt der Unterrichtsmaterialien, die neben Arbeitsblättern auch Angebote zum mündlichen Sprachhandeln in Form von Partnerarbeit, sowie Bastel- und Bewegungsangebote oder auch Experimente enthalten. Charakteristisch für die Produkte ist weiterhin die Handlungsorientierung, Aktualität der methodischen und didaktischen Konzepte, Differenzierung nach Schwierigkeit sowie fächerübergreifende Angebote. Generell soll das selbstständige Lernen aller Schülerinnen und Schüler individuell gefördert werden.

Zielsetzung des 1. Medienprojektes ist es für die Katholische Grundschule (KGS) Rösrath ein Medien-Pilotprojekt für einen mit neuen Medien gestalteten Unterricht im 4. Schuljahr zu konzipieren. Ergebnis ist ein Konzeptpapier, welches in der Folge in einer Klasse des kommenden 4. Schuljahres umgesetzt und erprobt werden soll.

Der Lehrplan für die Grundschulen in NRW sieht den Erwerb von Kompetenz im Umgang mit Medien bei Grundschülern vor, macht allerdings sehr wenig konkrete Vorgaben dazu. Auch existiert eine Erwartungshaltung seitens der weiterführenden Schulen gegenüber den neuen Schülern hinsichtlich Basiskompetenzen im Umgang mit Medien, aber auch diese ist nicht greifbar formuliert oder begründet. Hier möchte die Grundschule für sich eine Vorstellung gewinnen, was der Erwerb von Medienkompetenz für Grundschüler bis zum Übergang in die weiterführenden Schulen bedeutet und unter Einbezug des aktuellen Lehrplanes beinhalten sollte, und wie Schulunterricht mit Unterstützung neuer Medien als sinnvolle Ergänzung zu traditionellen Medien gestaltet sein kann, um dieser Vorstellung zu entsprechen und gleichzeitig die Lebenswelt der Schüler zu reflektieren.

Bisherige Ansätze neue Medien im Unterricht einzusetzen verblieben ohne Erfolg aufgrund fehlender technischer Voraussetzungen und Mittel, fehlender Betreuung der Technik, fehlender Unterstützung in der mediendidaktischen Gestaltung und an Widerständen in der Lehrerschaft.