I. Projektidee

An vielen Schulen sind mittlerweile Lernplattformen installiert, doch ist deren Nutzung noch längst nicht breit verankert. Ein Grund dafür ist, dass die Erstellung von attraktiven Kursen vergleichsweise arbeitsintensiv ist und ein gewisses mediendidaktisches und -technisches Know-How erfordert. Auch gibt es erst wenige fertige Kurse, welche Lehrkräfte ohne grossen Mehraufwand übernehmen können (z.B. bei LPM Moodle Saar).

Ziel des Projektes ist es, die Nuklearmedizin als klinisches Fach vorzustellen, die Grundideen der nuklearmedizinischen Tätigkeit zu verdeutlichen und damit ein Bewusstsein für funktionelle Bildgebung und molekulare Therapien – dem Tätigkeitsfeld der Nuklearmedizin – zu eröffnen.

Dabei ist es mir ein besonderes Anliegen, die Faszination und die methodische Eleganz, die der Darstellung von Körperfunktionen ohne relevanten Eingriff in die Stoffwechselvorgänge innewohnt, zu vermitteln. Neben der Lehre dieses Fach-spezifischen Wissens ist es mir wichtig, das Fach auch im klinischen Alltag zu verorten, um so eine „Awareness“ für die spätere Berufsausübung der Studierenden – die ja in der Regel außerhalb der Nuklearmedizin liegen wird – zu schaffen. Das bedeutet, es ist mir wichtig, dass die Studierenden ein „Basiswissen“ um die Nuklearmedizin in ihre spätere medizinische Tätigkeit mitnehmen, um in ihrer klinischen Tätigkeit im Zweifelsfall auf die Nuklearmedizin zurückgreifen zu können.

Methodisch soll die, bereits an der Universität Duisburg/Essen etablierte, Plattform Moodle genutzt werden.

Die Pädagogische Hochschule St.Gallen (PHSG) bietet gemeinsam mit dem Zentrum für berufliche Weiterbildung (ZbW) ab August 2008 drei Zertifikatskurse zum Abschluss in „Master in Advanced Studies in Erwachsenenbildung und/oder Berufspädagogik" an.

Dazu wird innerhalb eines Blended-Learning-Konzeptes mit der bestehenden Lernplattform Moodle gearbeitet, welche die Teilnehmer in ihren Vorbereitungen zu den Präsenzveranstaltungen, im gegenseitigen Austausch innerhalb ihrer Koping-Gruppe und in der Bearbeitung der Aufträge unterstützt. Beurteilung, Feedback und Betreuung durch die Modulverantwortlichen geschieht ebenfalls über diese Plattform.

Ziel ist es,

* die gesamte Distribution und Qualifikation des Lehrganges über elektronische Medien abzuwickeln.
* in einer Vorbereitungsphase den Teilnehmern eine Einführung in die Lernplattform zu geben.
* die Teilnehmer ein Assessment durchlaufen zu lassen, bei welcher sie ICT-Kenntnisse erwerben und anwenden.
* am Schluss dieser Vorbereitungsphase eine homogene Gruppe in Bezug auf die für den weiteren Zertifikatskurs erforderlichen ICT-Kenntnisse zu erhalten.

Eine kaufmännische höhere Schule (Alter der Schüler zwischen 14 und 19) möchte fächerübergreifend englischsprachige Geschäftskorrespondenz sowie erweiternde Kenntnisse in Französisch und Russisch den Schülern in einer modernen, schülerzentrierten Art vermitteln. Als Ideallösung wird eine Lernplattform gesehen, die von den Schülern sowohl innerhalb der Schule (im Unterricht, Freistunden) als auch von außerhalb (z.B. von daheim) genutzt werden kann. Sprachen, die eingesetzt werden sollen, sind Englisch, Französisch und Russisch.

Der Inhalt der Lernplattform soll aus Pflichtteilen (Ergänzung zum herkömmlichen Unterricht) sowie Zusatzteilen (zur Förderung leistungsschwacher sowie leistungsstarker Schüler) bestehen. Damit soll gewährleistet sein, dass die Schüler durch stärkere Einbindung der Praxis (Verbindung mit Übungsfirmen und anderen Fächern) sowie der freien Zeit- und Ortswahl für die Übungen für ihre zukünftige Berufslaufbahn profitieren sowie eine Steigerung der Motivation eintritt.